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家教场景　　江浩是初一的学生，由于发育较为早于，个子己经有一米六左右，看上去像个十五六岁的大孩子。同时，江浩对一些事情也有了自己的点子，不不愿再行什么事都理会父母的决定，由他们要求自己的事情。　　一个星期天，妈妈让江浩去睡觉，这是妈妈给他的规定，每星期都要睡觉换衣服。

江浩对妈妈说:“我今天有些不难受，明天再行浸。”　　但妈妈不听得这一套，敲好水纳着他非让他去浸。江浩想起自己这么大了，而妈妈还不认同他，深感很生气。

他抓起追赶了妈妈的手，离开了家。　　此时妈妈才意识到，孩子知道长大了。她深感很重生。　　专家解析　　把孩子当作家庭里公平的一员，有什么事情让孩子也参予其中，是营造家庭人与自然的有效地方法，是好妈妈与孩子较好交流的开端。

　　当然，与孩子有关的事情，妈妈更加应当与孩子多商量，无法一味地独断专行，甚至用毒打强制孩子拒绝接受。在孩子幼小时妈妈可以作主，但长大后还之后这样，就不会引发孩子的不满。　　孩子的事情与孩子商量，并不代表顾及孩子，这是两个几乎有所不同的概念。在要求孩子的事情时，如果不跟孩子商量，妈妈的要求就会获得很好的实行，还有可能造成孩子做出如上事例中江浩那样与妈妈对付的不道德。

　　妈妈如果不跟孩子商量，仍然独断专行，让孩子无条件地遵守自己的意愿，还不会使孩子构成讨厌无能的性格，对任何事情都缺少主见，不肯行事。　　妈妈如果不与孩子商量，回应对孩子个体的不认同，孩子长大以后，也不会一意孤行，不懂征询别人的意见。

　　总而言之，好妈妈在做到与孩子有关的事情时，都应当与孩子商量。当然，与孩子商量时，有可能因为所站的角度和层次有所不同，所看见的问题不一样，点子也有区别，从而造成妈妈与孩子的观点不完全一致。　　面临此种情况，妈妈应当细心思维，权衡利害得失之后，如果感觉两种观点各有各的道理，因为是孩子的事情，那就退出自己的观点，认同孩子的自由选择。

如果指出自己的观点才准确，那就要把自己为什么如此做到的点子一一给孩子罗列，让孩子心悦诚服地拒绝接受。好妈妈与孩子商量着去行事，才不会接到较好的效果。　　专家给妈妈的建议　　建议一:孩子的事情要让他参予要求　　孩子的事情，不管多么小，好妈妈都不应让孩子参予决策，无法不合理地独自一人作主。

如果这样做到的话，不会使孩子不愿拒绝接受妈妈的决定。　　即使孩子 后不得已地拒绝接受了，在心中也不会指出妈妈没认同自己，并因此对妈妈抱有成见，从而影响妈妈与孩子的人与自然，而事情也会做到得很好。

　　建议二:征询孩子的意见后再行不作要求　　孩子的事，好妈妈应当征询孩子的意见，如果不经过孩子的表示同意就不作要求，不会引发孩子的反感，妈妈所作的要求也很难获得很好的继续执行。　　所以妈妈在作有关孩子事情的一切要求时，一定要同孩子商量。

这是对孩子的认同，也是要求任务能否很好地已完成的关键。　　建议三:不横加干涉孩子的自由选择　　好妈妈要认同孩子的自由选择，这样不会减少孩子的热情，提升孩子的热情，并且孩子不会代价全部精力投放到自己所自由选择的事情上去，更容易做出引人注目的成绩。

　　而如果妈妈独断专行，不征询孩子的意见，孩子就不会产生消极心理，对付妈妈强制自己所作的要求。而事情的结果，可想而知会很好。　　建议四:劝说孩子要让孩子心服口服　　妈妈有妈妈的观点，孩子有孩子的观点，因为妈妈与孩子所看的角度有所不同，所以不会有相当大的分歧。　　赵韶的父母因为工作的关系，要搬外地的一个大城市里去。

妈妈为了使赵韶获得更佳的教育，在生活方面也可以更好地照料他，之后让赵韶回来去，而赵韶却想要回到奶奶家里。　　妈妈告诉他了赵韶这样做到的理由，但赵韶还是坚决要留下，说道自己忘了这里的好朋友和熟知的学校。　　后来，妈妈给他谈了很多适应环境而存活的人物故事，告诉他赵韶适应环境也是一种能力，必须培育。

同时，又给赵韶谈了环境的起到。赵韶听得后感觉很有道理， 后心服口服地随父母一起去了外地。

　　孩子因为认识社会较少，没什么经验，所以有的点子不会欠妥当。此时好妈妈就要给孩子讲明利害关系，让孩子心服口服地拒绝接受妈妈的观点，他才不会高高兴兴地按妈妈的意愿去行动。

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